本书通过探讨乡村教师素质的特殊性、乡村教师队伍建设的困境，以及国外乡村卓越教师培养模式对我国的启示，提出培养“四有”“三能”乡村卓越教师的构想，并进行了师范院校对乡村教师培养范式的重构性实践。